Kliknij tutaj --> 🦕 wnioski i rekomendacje po egzaminie ósmoklasisty z języka angielskiego

Jak wynika z danych CKE, najczęściej wybieranym językiem na egzaminie ósmoklasisty, jest języka angielski. Przystąpiło do niego 97,8 proc. zdających. Egzamin ósmoklasisty 2023 z języka angielskiego rozpoczął się dzisiaj, 25 maja (czwartek). Zamyka on egzaminy ósmoklasisty, które trwają łącznie trzy dni. Arkusz egzaminacyjny i Współpracuje z Nową Erą jako autor, współtwórca i recenzent materiałów edukacyjnych. Autorka scenariuszy zajęć i publikacji książkowych. Współadministratorka grupy na facebooku „Nauczyciele Angielskiego” oraz współorganizatorka Zlotu Anglistów. Podczas webinarium: Przeanalizujemy wyniki tegorocznego egzaminu ósmoklasisty Egzamin ósmoklasisty 2021 zbliża się wielkimi krokami. Już we wtorek 25 maja, uczniowie ze szkół ponadpodstawowych rozpoczynać będą swój maraton. Czekają na nich testy z języka Egzamin ósmoklasisty to jedno z ważnych wydarzeń w życiu uczniów szkół podstawowych. Absolwenci ósmych klas w maju podchodzili do egzaminu z trzech przedmiotów. Wyniki egzaminu ósmoklasisty mają kluczowe znacznie w rekrutacji do szkół ponadpodstawowych. Po tygodniach oczekiwań nadszedł czas, aby poznać rezultaty. Rencontre Julien Sorel Madame De Rênal. Program naprawczy w zakresie poprawy wyników nauczania języka angielskiegow klasach 1-6 ZAŁOŻENIA PROGRAMU: działań nauczycieli, rodziców oraz uczniów; wyników osiąganych przez uczniów ze szczególnym uwzględnieniem wyników testów diagnostycznych; programu i umiejętności wyciągania wniosków; w uczniach postaw ukierunkowanych na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego poprzez stałe motywowanie ich do nauki; wykorzystywanie bazy pomocy dydaktycznych udostępnionych przez wydawnictwa Pearson i OGÓLNE PROGRAMU:-osiągnięcie optymalnych wyników nauczania języka angielskiego;-podniesienie wyników sprawdzianu po klasie szóstej w zakresie języka angielskiego;-wyrabianie nawyku systematycznej i samodzielnej pracy SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU: wyników sprawdzianów zewnętrznych z języka angielskiego ze szczególnym uwzględnieniem standardów jako najsłabsze ( środki oraz funkcje językowe) poprzez kształcenie i doskonalenie umiejętności kluczowych; postępów edukacyjnych uczniów na II etapie edukacyjnym a także po zakończeniu I etapu edukacyjnego; i wdrożenie kroków naprawczych w ramach zaistniałych potrzeb; postawie ucznia polegającej na niepodejmowaniu próby rozwiązania zadania DO REALIZACJIZADANIA OGÓLNE: zajęć wyrównawczych dla uczniów słabych oraz o szczególnych potrzebach edukacyjnych; praca z uczniami klas VI z wykorzystaniem materiałów powtórzeniowych; testów diagnozujących na początku klasy IV i VI oraz na zakończenie klas IV i V; poziomu wiedzy i umiejętności opierających się na standardach wymagań testu; w równym stopniu sprawności receptywnych i produktywnych w nauce języka; kontrola nabytych wiadomości i umiejętności ; uczniów ze standardami wymagań testowych i konstrukcją testu z języka angielskiego w klasie SZCZEGÓŁOWE:Analiza wyników sprawdzianu z języka angielskiego przeprowadzonego po klasie VI wykazała, że należy podjąć działania zmierzające do kształtowania i doskonalenia następujących umiejętności uczniów:- SŁUCHANIE-zwiększenie ilości ćwiczeń opartych na nagraniach; - określenie głównej myśli tekstu słuchanego wraz z jego kontekstem sytuacyjnym;- kształtowanie umiejętności selekcjonowania i właściwego doboru informacji; -jak najczęstsze używanie języka angielskiego podczas lekcji celem osłuchania się uczniów z językiem CZYTANIE- zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu czytanego;-stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo;-monitorowanie postępów uczniów poprzez testy uwzględniające standardy tekstowe;-położenie nacisku na samodzielną pracę ucznia w I FUNKCJE JĘZYKOWE-stosowanie większej ilości zadań kształtujących reagowanie językowe z naciskiem na udzielanie, przekaz i uzyskiwanie informacji oraz interpretowanie treści przedstawionych w materiale ikonograficznym;- zwiększenie ilości różnorodnych ćwiczeń zawarte w podręczniku i ćwiczeniach;-materiały oraz ćwiczenia będące częścią składową repetytorium ( dot. uczniów klas VI);-dodatkowe zadania i ćwiczenia dostępne na stronach internetowych wydawnictw; -programy oraz pomoce audio-wizualne dostępne w szkole oraz w Internecie;- ćwiczenia umożliwiających posługiwanie się językiem angielskim w różnorodnych sytuacjach;- materiały o charakterze testowym do samodzielnej pracy w celu uzyskania optymalnych wyników sprawdzianu z języka angielskiego po klasie VI należy:Motywować uczniów do samodzielnej nauki oraz rozwijać w nich chęć do zdobywania i pogłębiania wiedzy poprzez: szeregu działań aktywizujących, dobór ćwiczeń i zadań dostosowanych do potrzeb odbiorcy oraz przekazywanie informacji zwrotnej o bieżących postępach w nauce; podczas zajęć ćwiczeń umożliwiających połączenie teorii z praktyką; wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów poprzez dobór tekstów i omawianie zagadnień o zróżnicowanej tematyce przy stałej kontroli stopnia przyswojenia nowych treści przez uczniów;Zachęcić uczniów i kłaść nacisk na aktywne uczestnictwo w zajęciach dodatkowych a w przypadku uczniów klas VI – w zajęciach przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty;Monitorować postępy edukacyjne uczniów za pomocą regularnie przeprowadzanych testów oraz zadań testowych o charakterze egzaminacyjnym;Przeprowadzić testy diagnostyczne w ustalonych terminach i dokonać ich wnikliwej analizy;Zachęcić uczniów do udziału w konkursach językowych mających na celu zarówno sprawdzenie wiedzy uczniów jak i zmotywowanie ich do podejmowania dodatkowych działań;-Przeprowadzić test diagnostyczny a po opracowaniu jego wyników poświęcić więcej czasu na wyjaśnienie i rozwiązanie zadań, które okazały się problematyczne a następnie dokonać odpowiedniej modyfikacji programu zajęć dodatkowych.;Wykorzystać analizę sprawdzianu próbnego do motywowania uczniów do bardziej wytężonej pracy, przygotowującej do pisania sprawdzianu właściwego. Osoby odpowiedzialne: Zespół nauczycieli języka angielskiego HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH PODNOSZĄCYCH JKOŚĆ NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-6 KLASA 1TERMIN/ DZIAŁANIAWRZESIEŃ - Zorganizowanie oraz wybranie dzieci, które będą chodzić na dodatkowe lekcje (zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz koło języka angielskiego);Wprowadzenie słownictwa -classroom language;Słuchanie piosenek jako praca domowa na cały rok, rodzice otrzymują płytę CD i dbają o to, aby uczniowie jej słuchali w domu;Szczególny nacisk na rozwijanie i kształtowanie umiejętności - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;raca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;„Tydzień języków obcych” –wydarzenie zachęcające oraz zapoznające uczniów z językami oraz kulturą innych - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Szczególny nacisk na stosowanie większej ilości zadań kształtujących reagowanie językowe, przyzwyczajamy uczniów do mówienia po angielsku;-Zabawy ruchowe jako technika zapamiętania, Angielski w - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Zachęcenie uczniów do wzięcia udziału w konkursach, rozmowy na temat zwyczajów w krajach anglojęzycznych;-Konkurs na najpiękniejszą pracę plastyczną pt.” Tradycje bożonarodzeniowe w krajach anglojęzycznych”.STYCZEŃ - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;Podnoszenie poziomu sprawdzianów, wersja challenge, dopuszczona indywidualizacja - (słabsi uczniowie otrzymują łatwiejszą wersję basic);-Konkurs „English around me” –uświadamiający dzieci o obecności języka angielskiego wokół nas;-Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego i uwzględnienie ich na - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Analiza wyników i ustalenie strategii dalszego postępowania;-Konkurs na najpiękniejszą kartkę walentynkową z użyciem hasła anglojęzycznego .MARZEC - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Położenie szczególnego nacisku na umiejętność słuchania .KWIECIEŃ - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-W zależności od wyników analizy zwiększenie ilości różnorodnych ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych-Nauka poprzez zapamiętywanie - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Stosowanie ćwiczeń rozszerzających słownictwo;-Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Lekcja plenerowa nauka dzieci słownictwa języka angielskiego dotyczącego najbliższego zewnętrznego otoczenia;-Ponowna analiza postępu uczniów i wnioski na następny rok 2TERMIN/DZIAŁANIA WRZESIEŃPowtórzenie podstawowych wiadomości z klasy I;-Wyznaczenie dzieci, które będą chodzić na dodatkowe lekcje (zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz koło języka angielskiego);Powtórzenie słownictwa -classroom language;-Słuchanie piosenek jako praca domowa na cały rok, rodzice otrzymują płytę CD i dbają o to, aby uczniowie jej słuchali w domu;-Szczególny nacisk na rozwijanie i kształtowanie umiejętności - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-„Tydzień języków obcych” –wydarzenie zachęcające oraz zapoznające uczniów z językami oraz kulturą innych państw;-Wprowadzenie ćwiczeń na rozwijanie umiejętności czytania i - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Szczególny nacisk na stosowanie większej ilości zadań kształtujących reagowanie językowe, przyzwyczajamy uczniów do mówienia po angielsku, wprowadzamy proste środki językowe;Zabawy ruchowe jako technika zapamiętania, Angielski w - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Zachęcanie uczniów do wzięcia udziału w konkursach, rozmowy na temat zwyczajów w krajach anglojęzycznych;Konkurs na najpiękniejszą pracę plastyczną pt.” Tradycje bożonarodzeniowe w krajach anglojęzycznych”.STYCZEŃ - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Konkurs „English around me” –uświadamiający dzieci o obecności języka angielskiego wokół nas;-Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Uwzględnienie ich na - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Analiza wyników i ustalenie strategii dalszego postępowania;-Konkurs na najpiękniejszą kartkę walentynkową z użyciem hasła anglojęzycznego ;-Wprowadzanie bardziej kompleksowych ćwiczeń na rozwijanie umiejętności czytania i - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Położenie szczególnego nacisku na umiejętność - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-W zależności od wyników analizy zwiększenie ilości różnorodnych ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych;-Nauka poprzez zapamiętywanie wierszyków;-Położenie nacisku na umiejętność mówienia, wprowadzenie nowych środków - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Stosowanie ćwiczeń rozszerzających słownictwo;-Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Lekcja plenerowa nauka dzieci słownictwa języka angielskiego dotyczącego najbliższego zewnętrznego otoczenia;-Ponowna analiza postępu uczniów i wnioski na następny rok 3TERMN/DZIAŁANIAWRZESIEŃ - Powtórzenie podstawowych wiadomości z klasy II;-Wyznaczenie dzieci, które będą chodzić na dodatkowe lekcje (zajęcia dydaktyczno wyrównawcze oraz koło języka angielskiego);-Powtórzenie słownictwa -classroom language;-Słuchanie piosenek jako praca domowa na cały rok, rodzice otrzymują płytę CD i dbają o to, aby uczniowie słuchali jej w domu;-Szczególny nacisk na rozwijanie i kształtowanie umiejętności słuchania bardziej kompleksowych - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-„Tydzień języków obcych” –wydarzenie zachęcające oraz zapoznające uczniów z językami oraz kulturą innych państw;-Wprowadzenie ćwiczeń na rozwijanie umiejętności czytania i pisania oraz podstawowych struktur gramatycznych LISTOPAD - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Szczególny nacisk na stosowanie większej ilości zadań kształtujących reagowanie językowe, przyzwyczajamy uczniów do mówienia po angielsku, wprowadzamy proste środki językowe;-Zachęcanie uczniów do samodzielnych -Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Zachęcanie uczniów do wzięcia udziału w konkursach, rozmowy na temat zwyczajów w krajach anglojęzycznych;-Konkurs na najpiękniejszą pracę plastyczną pt.” Tradycje bożonarodzeniowe w krajach anglojęzycznych”;-Zachęcanie uczniów do zapoznawania się z obyczajami i tradycjami w krajach anglojęzycznych . STYCZEŃ - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Konkurs „English around me” –uświadamiający dzieci o obecności języka angielskiego wokół nas;-Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Uwzględnienie ich na poziomu sprawdzianów, wersja challenge, dopuszczona indywidualizacja - (słabsi uczniowie otrzymują łatwiejszą wersję Basic;LUTY - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Analiza wyników i ustalenie strategii dalszego postępowania;-Konkurs na najpiękniejszą kartkę walentynkową z użyciem hasła anglojęzycznego ;-Wprowadzanie bardziej kompleksowych ćwiczeń na rozwijanie umiejętności czytania i - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Wprowadzenie różnych technik rozwijających umiejętność słuchania i mówienia. KWIECIEŃ -Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-W zależności od wyników analizy zwiększenie ilości różnorodnych ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych;-Nauka poprzez zapamiętywanie wierszyków;-Położenie nacisku na umiejętność mówienia, wprowadzenie nowych środków - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Stosowanie ćwiczeń rozszerzających słownictwo;-Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie językowe;-Stosowanie nowego słownictwa w różnych sytuacjach - Praca z uczniem słabszym – zajęcia dydaktyczno wyrównawcze;-Praca z uczniem zdolnym – koło języka angielskiego;-Lekcja plenerowa nauka dzieci słownictwa języka angielskiego dotyczącego najbliższego zewnętrznego otoczenia;-Ponowna analiza postępu uczniów i wnioski na następny rok 4TERMIN/DZIAŁANIA WRZESIEŃ - Określenie wymagań edukacyjnych oraz form i sposobów oceniania;-Zorganizowanie zajęć wyrównawczych dla uczniów słabszych i o szczególnych potrzebach edukacyjnych;-Bieżące diagnozowanie umiejętności oraz potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów (przez cały rok szkolny);-Systematyczne monitorowanie i analizowanie skuteczności podjętych działań oraz wyciąganie wniosków i na ich podstawie wprowadzanie zmiany w pracy dydaktycznej (przez cały rok szkolny);-Motywowanie uczniów do nauki poprzez stosowanie nagród, pochwał (przez cały rok szkolny);-Zadawanie zróżnicowanych pod względem trudności prac domowych; -Wykorzystywanie programów multimedialnych na - Przeprowadzenie testu diagnostycznego „Dobry Start”, analiza jego wyników;-Przeprowadzenie zajęć dotyczących technik efektywnego uczenia się;-Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem poleceń, ponieważ wiele błędnych odpowiedzi wynika z niedokładnego czytania zadań;-Ćwiczenie umiejętności interpretacji wyszukanych informacji, logicznego - Omówienie wyników testu diagnostycznego podczas zebrania z rodzicami uczniów;-Zwiększenie ilości ćwiczeń kształtujących umiejętność znajdowania konkretnej informacji w tekście;-Rozwijanie umiejętności tworzenia - Stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo;-Ćwiczenia polegające na wnioskowaniu o regule gramatycznej na podstawie przykładu;-Stosowanie w praktyce zasad gramatycznych zamiast pamięciowego ich - Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie - Położenie nacisku na utrwalanie zdobytej wiedzy i kształtowanie tych obszarów, które okażą się dla uczniów najbardziej - Wprowadzenie ćwiczeń polegających na rozpoznawaniu znaczenia słów na podstawie kontekstu;-Stosowanie większej ilości zadań ćwiczących reagowanie językowe ze szczególnym uwzględnieniem udzielania, przekazywania, uzyskiwania - Skupienie się na sprawności komunikowania się uczniów w języku angielskim;formułowaniu wypowiedzi na tematy dotyczące siebie oraz innych;-Doskonalenie umiejętności współpracy w grupie/zespole;-Przeprowadzenie lekcji bibliotecznych z wykorzystaniem słowników językowych, materiałów dotyczących krajów - Przeprowadzenie testu diagnostycznego „Dobry Zakończenie”, analiza jego - Podsumowanie i analiza działań podjętych w celu poprawy jakości nauczania w klasach 5TERMIN/DZIAŁANIAWRZESIEŃ - Zorganizowanie zadań wyrównawczych dla uczniów słabszych i o szczególnych potrzebach edukacyjnych;-Podsumowaniewyników testu diagnostycznego podczas zebrania z rodzicami uczniów;-Ustalenie harmonogramu zajęć wyrównawczych mających na celu przede wszystkim wzmocnienie tych obszarów/umiejętności, które wypadły najgorzej na diagnozie na koniec czwartej klasy;-Selekcja odpowiednich materiałów dodatkowych, w tym opracowanie kart pracy obejmujących cztery umiejętności językowe;-Przygotowanie przykładowych zadań egzaminacyjnych do realizacji na zajęciach wyrównawczych i kole języka - Wdrażanie zaproponowanych rekomendacji do diagnozy po czwartej klasie;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Zaznajomienie uczniów z konkretnymi ćwiczeniami (zdw, koło);-Przeprowadzenie zajęć dotyczących technik efektywnego uczenia się;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).LISTOPAD - Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;- Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Zwiększenie ilości ćwiczeń o charakterze testowym kształtujących umiejętność pracy z tekstem, czytania ze zrozumieniem oraz znajdowania konkretnej informacji w tekście;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);GRUDZIEŃ - Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Uwzględnienie ich na testach, sprawdzianach;-Sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy uwzględniające standardy diagnoz;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).STYCZEŃ - Dalsza praca nad kształtowaniem w/w umiejętności poprzez stosowanie odpowiednich ćwiczeń o charakterze testowym;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);-Zwiększenie ilości ćwiczeń na zastosowanie struktur leksykalno-gramatycznych oraz doskonalenie umiejętności posługiwania się - Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie językowe;-Dalsze stosowanie ćwiczeń rozwijających zasób słownictwa oraz zakres struktur gramatycznych;-Sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy oraz krótkie ćwiczenia;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).MARZEC - Dalsze kształtowanie w/w umiejętności poprzez pracę samodzielną ucznia ( zarówno w domu jak i pod okiem nauczyciela w ramach zajęć lekcyjnych);-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem materiału;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).KWIECIEŃ - Położenie nacisku na utrwalanie zdobytej wiedzy i kształtowanie tych obszarów, które okażą się dla uczniów najbardziej problematyczne;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem - Przeprowadzenie diagnozy po klasie piątej;-Opracowanie i analiza wyników;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem - Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego cztery umiejętności językowe oraz funkcje i środki językowe;-Realizowanie i utrwalanie materiału z zakresu podstawy programowej obejmującego gramatykę i słownictwo zgodnie z rozkładem 6TERMIN/ DZIAŁANIAWRZESIEŃ - Zorganizowanie zadań wyrównawczych dla uczniów słabszych i o szczególnych potrzebach edukacyjnych;-Ustalenie harmonogramu zajęć dodatkowych mających na celu podniesieni kompetencji językowych uczniów z języka angielskiego;-Wybór odpowiednich materiałów dodatkowych;-Opracowanie sprawdzianów z uwzględnieniem standardów diagnoz;-Zaznajomienie uczniów ze specyfiką i wymaganiami testów diagnostycznych. PAŹDZIERNIK - Przeprowadzenie testu diagnostycznego, analiza jego wyników. Wyodrębnienie najsłabszych standardów i wzmocnienie pracy we wskazanych obszarach;-Zaznajomienie uczniów z konkretnymi ćwiczeniami o charakterze testowym;-Przeprowadzenie zajęć dotyczących technik efektywnego uczenia się;-Praca nad przykładowym zestawem egzaminacyjnym podczas zajęć przygotowujących do sprawdzianu po klasie szóstej;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).LISTOPAD - Omówienie wyników testu diagnostycznego podczas zebrania z rodzicami uczniów;-Zwiększenie ilości ćwiczeń o charakterze egzaminacyjnym kształtujących umiejętność pracy z tekstem, czytania ze zrozumieniem oraz znajdowania konkretnej informacji w tekście;-Przeprowadzenie krótkich testów badających poziom opanowanie przez uczniów w/w umiejętności;-Stosowanie większej ilości ćwiczeń wzbogacających słownictwo;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).GRUDZIEŃ - Zwiększenie ilości ćwiczeń polegających na rozumieniu tekstu słuchanego;-Uwzględnienie ich na testach, sprawdzianach;-Sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy ;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).STYCZEŃ - Przeprowadzenie próbnego testu diagnostycznego z języka angielskiego dla klas szóstych;-Analiza wyników i ustalenie strategii dalszego postępowania;-Poinformowanie rodziców uczniach o wynikach testu. Podjęcie stosownych działań;-Dalsza praca nad kształtowaniem w/w umiejętności poprzez stosowanie odpowiednich ćwiczeń o charakterze testowym;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);.LUTY - Położenie nacisku na stosowanie większej ilości zadań uwzględniających reagowanie językowe;-Dalsze stosowanie ćwiczeń rozwijających zasób słownictwa oraz zakres struktur gramatycznych;-Sprawdzanie opanowanych wiadomości i umiejętności poprzez testy oraz krótkie ćwiczenia uwzględniające standardy diagnoz;-Realizacja mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu).MARZEC - Dalsze kształtowanie w/w umiejętności poprzez pracę samodzielną ucznia ( zarówno w domu jak i pod okiem nauczyciela w ramach zajęć lekcyjnych);-Wykonywanie na ocenę krótkich zadań o charakterze mini repetytorium podczas standardowych zajęć lekcyjnych ( raz w miesiącu);KWIECIEŃ - Położenie nacisku na utrwalanie zdobytej wiedzy i kształtowanie tych obszarów, które okażą się dla uczniów najbardziej problematyczne;-Przeprowadzenie pogadanki na temat radzenia sobie ze stresem podczas diagnozy;-Przypomnienie technik rozwiązywania zadań egzaminacyjnych i specyfiki samego testu odpowiedzialne:Zespół nauczycieli języka angielskiego Tegoroczny egzamin z języka angielskiego przeprowadzono w oparciu o obniżone wymagania. Takie były zapowiedzi Ministerstwa Edukacji i Nauki i rzeczywiście arkusze, które otrzymali uczniowie, to założenie potwierdzają. Egzamin był łatwiejszy niż w ubiegłych latach. Obniżono wymagania z zakresu bogactwa językowego. Jeśli chodzi o słownictwo, konieczna była znajomość terminów dość podstawowych, raczej z zakresu klas 4-6 niż 7-8. Przy poleceniu dotyczącym wypracowania uczeń mógł się w pierwszym momencie przestraszyć, bo pojawiła się tematyka przyrodnicza. Jednak podstawowe terminy, niezbędne do napisania pracy, pojawiały się już w arkuszu, a w treści można było użyć określeń dobrze znanych z nauki we wcześniejszych latach. W tym roku CKE zrezygnowała z dodawania obrazków do zadania z opisem funkcji. To też nie było utrudnieniem, bo polecenia były zrozumiałe. A z doświadczenia egzaminatorów wynika, że ilustracje czasem mogą nawet zdezorientować uczniów, którzy mają wiele wątpliwości przy ich interpretacji. Spośród zadań dotyczących gramatyki, pierwsze właściwie bardziej sprawdzało znajomość słów niż konstrukcji gramatycznych. Dalej uczeń musiał wykazać się umiejętnością stopniowania przymiotników, użycia czasownika „must” czy stosowania określeń „a lot of”, ”much” i „many”. To raczej nie powinno sprawić trudności. Nie pojawiły się trudniejsze konstrukcje gramatyczne: tryby warunkowe czy strona bierna. Tegoroczny egzamin był odbiciem egzaminu próbnego z marca. Jeśli uczeń, przygotowując się, rozwiązywał arkusze próbne i arkusze z różnych wydawnictw, to nie miał się czego bać. Dwa zadania z odsłuchiwaniem nagrań wręcz powtarzały treści z egzaminu próbnego. Ogólnie rzecz ujmując, egzamin był zachowawczy i sprawdzał dość podstawową znajomość języka angielskiego, jaką uczeń po 8 latach nauki powinien posiadać. Można więc uznać, że tegoroczny egzamin nie stanowił szczególnego wyzwania dla uczniów po dłuższym okresie nauczania zdalnego. Próbny egzamin ósmoklasisty 2021: Język polski. Na portalach społecznościowych pojawiają się pierwsze komentarze ósmoklasistów, którzy skończyli już pisać próbny egzamin ósmoklasisty 2021 z polskiego. Jak poszło uczniom ostatnich klas szkoły podstawowej? Zdecydowana większość postów dotyczy tego, że w arkuszach zadań CKE pojawił się Pan Tadeusz Adama Mickiewicza. Z jakimi zadaniami musieli zmierzyć się uczniowie ósmych klas szkoły podstawowej podczas próbnego egzaminu ósmoklasisty 2021 z języka polskiego? W środę, 17 marca punktualnie o godzinie 9:00 ósmoklasiści rozpoczęli swój pierwszy z trzech dni próbnych egzaminów CKE. Próbny egzamin ósmoklasisty jest dla wielu osób równie stresujący, co oficjalny egzamin. Jaki temat rozprawki znalazł się w arkuszach CKE (Centralna Komisja Egzaminacyjna)? Jakie zadania przysporzyły uczniom ostatniej klasy szkoły podstawowej największych trudności? Na portalach społecznościowych pojawiają się pierwsze komentarze po próbnym egzaminie ósmoklasisty 2021 z języka polskiego. Zdecydowana większość dotyczy "Pana Tadeusza" Adama Mickiewicza. Ta lektura ewidentnie nie przypadła do gustu ósmoklasistom. Jak komentują arkusze zadań CKE z języka polskiego na próbnym egzaminie ósmoklasisty? Zobacz koniecznie: Próbny egzamin ósmoklasisty 2021: Język polski. Znamy temat rozprawki [CO BYŁO W ARKUSZACH CKE?] Komentarze znajdują się tuż pod arkuszami zadań CKE z języka polskiego na próbnym egzaminie ósmoklasistów 2021. Próbny egzamin ósmoklasisty 2021: Pierwsze komentarze uczniów Jak komentują próbny egzamin ósmoklasistów 2021 uczniowie? Przeczytajcie: babygirl "KA MAC BYŁ TADUSZ JAPIERDOLE" ##oliwia 🎼s/h bts legends "był kq pan tadeusz #egzaminosmoklasisty2021" gabiシ︎ "no ka wiedziałam że tadek będzie" ☀️quaeritis💫 "Co to była za jakaś pona czarna dziura na okładce Quo Vadis???" kirari.⚡ "MICKIEWICZ JAK JA CIĘ KA NIENAWIDZĘ " tragedia⚡ "Ja pi****le no i byl Pan Tadeus" Ósmoklasiści skończyli egzaminacyjny maraton. Jakie mają plany? Póbny egzamin ósmoklasisty 2021: Opinie po egzaminie ósmoklasisty z angielskiego 2022. Znamy wrażenia uczniów i opinię nauczyciela języka angielskiego Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego 2022 już za nami. Uczniowie opuścili sale egzaminacyjne i dzielą się swoimi opiniami na temat tegorocznego egzaminu z... 26 maja 2022, 14:02 Rekrutacja do szkół średnich 2022. Jak policzyć punkty po podstawówce? Sprawdź. Oto wyniki rekrutacji (lipiec 2022) O tym, czy absolwent szkoły podstawowej dostanie się do wymarzonej szkoły średniej decyduje liczba zebranych punktów. Bardzo ważnie są oceny na świadectwie... 19 lipca 2022, 16:14 Najdziwniejsze pytania turystów i podróżników. Co z dziećmi urodzonymi pośrodku oceanu, jak wysoko sięgają granice państw? Odpowiadamy Turystyka i podróżowanie to subtelna sztuka, a jej adepci napotykają czasem niecodzienne problemy, trudności i kwestie, które trzeba rozwiązać. Zastanawialiście... 23 czerwca 2022, 15:43 Egzamin ósmoklasistów z matematyki 2022. Opinie uczniów: „Nie było tak źle z tą matmą”, „Mega proste”. Oto odpowiedzi do arkusza CKE! Egzamin ósmoklasisty z matematyki 2022 dobiegł końca. Uczniowie zasiedli do arkuszy o godz. Na rozwiązanie zadań mieli 100 minut. Ci, którzy skończyli... 25 maja 2022, 13:26 Egzamin ósmoklasisty 2022. Matematyka – tematy, zadania, zagadnienia i arkusze z ubiegłych lat. Mamy arkusz CKE Egzamin ósmoklasisty trwa. Uczniowie ostatnich klas szkoły podstawowej zmierzyli się już z językiem polskim. Zakończył się także egzamin z matematyki, który... 25 maja 2022, 8:20 Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego. Oto arkusz CKE, odpowiedzi, tematy. Jak wyglądał egzamin z polskiego roku? Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego rozpoczął się dzisiaj, 24 maja 2022 roku o godz. i zakończył o godz. Przystąpili do niego uczniowie ostatniej... 24 maja 2022, 14:21 ROZMOWA Stres przed egzaminem ósmoklasisty. Jak sobie z nim radzić? Rozmawiamy z dr Ewą Jarczewską-Gerc Egzamin ósmoklasisty to pierwsze poważne wydarzenie na drodze edukacyjnej nastolatków. Wielu osobom towarzyszy wówczas stres. W jaki sposób go rozpoznać i jak... 23 maja 2022, 9:42 Egzamin ósmoklasisty 2022. Ważne informacje dla ósmoklasistów. Harmonogram, wytyczne, terminy Egzamin ósmoklasisty 2022 już wkrótce. W natłoku ogłoszeń i zmian stale wprowadzanych przez MEiN i CKE łatwo jest się pogubić. Specjalnie dla uczniów... 10 maja 2022, 9:29 Matura z języka angielskiego za nami. Jakie zadania pojawiły się na egzaminie? Arkusz CKE i odpowiedzi już są Matura z języka angielskiego 2022 rozpoczęła się dzisiaj o godz. Co znalazło się w tegorocznym arkuszu? Które zadanie okazało się najtrudniejsze? Jaki był... 12 kwietnia 2022, 11:55 Jak napisać rozprawkę? Oto zasady, które trzeba znać. Schemat rozprawki i przydatne słownictwo. Tych błędów lepiej nie popełniać! Jak napisać rozprawkę? Jest to forma pisemna, która zazwyczaj występuje na egzaminie dojrzałości, ale także na egzaminie ósmoklasisty. Powinna się składać z... 12 kwietnia 2022, 9:59 Wyniki matury poprawkowej 2020 na Pomorzu. Tylko 30 proc. uczniów poprawiło maturę z matematyki. Znacznie lepiej j. polski i j. angielski Wyniki matury poprawkowej 2020 na Pomorzu. W środę, r. Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku przekazała informację o wynikach egzaminu maturalnego... 30 września 2020, 13:31 Malbork. Szkoła Podstawowa nr 9 otwiera od września dwujęzyczną klasę siódmą z językiem angielskim. Już można składać dokumenty To oferta dla obecnych szóstoklasistów. Szkoła Podstawowa nr 9 w Malborku rozpoczęła otwarty nabór do klasy siódmej dwujęzycznej z językiem angielskim.... 16 czerwca 2020, 17:55 Który język obcy jest najłatwiejszy? Zobacz, jakich języków Polak nauczy się najłatwiej Który język obcy jest najłatwiejszy? Za naukę którego języka obcego warto się wziąć, by w miarę szybko go opanować? Odpowiedź na to pytanie nie jest wcale... 22 października 2019, 15:14 Matura 2017. Wyniki egzaminu na Pomorzu. Jak poszło uczniom z woj. pomorskiego? Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku podała wyniki matur 2017 na Pomorzu. Zdało 78% maturzystów. Największe problemy sprawiła jak zwykle... matematyka. 30 czerwca 2017, 11:12 Matura 2017. Język angielski poziom podstawowy [ODPOWIEDZI, ARKUSZE CKE] MATURY 2017. Odbył się obowiązkowy egzamin z języka angielskiego na poziomie tym materiale znajdziecie ARKUSZE CKE I ODPOWIEDZI Z JĘZYKA... 21 kwietnia 2017, 13:50 art. spons. Naucz się języka angielskiego z portalem ! Uzyskaj bezpłatny, 5-dniowy dostęp do zasobów serwisu i razem z nami ucz się języka angielskiego! Ponadto oferujemy materiały, które pomogą Ci w... 14 października 2014, 9:46 Test - język angielski - poziom C1 Zaawansowany. Czy taki właśnie jest Twój poziom języka angielskiego? 2 października 2014, 15:57 art. spons. Jak szybko nauczyć się angielskich słówek? Czy często miewasz problemy z zapamiętaniem słów w języku obcym? Jeśli tak, to musisz wiedzieć, że pamięć można wyćwiczyć! Podsuwamy Ci 6 rad jak z... 30 września 2014, 12:01 Język angielski - jak doskonalić swoje umiejętności? Znasz już podstawowe słowa? A nawet potrafisz się porozumieć w języku angielskim? Świetnie! Teraz czas na doskonalenie i rozwijanie tych umiejętności.... 9 września 2014, 12:01 art. spons. Test poziomujący Twój język angielski - A1 Teraz masz szansę sprawdzić swoje umiejętności językowe! Już dziś oddajemy w Twoje ręce test, który pomoże Ci określić poziom języka angielskiego. 4 września 2014, 12:34 art. spons. Kurs języka angielskiego - dlaczego warto? Planujesz rozwijać swoją karierę? Marzysz o tym, by wyjechać za granicę na weekendową wycieczkę?... 1 września 2014, 18:01 Malbork. Przyjdź na piknik w szkole języka angielskiego metodą Helen Doron. Odbierz zaproszenie Szkoła języka angielskiego metodą Helen Doron w Malborku zaprasza na zabawę z okazji zakończenia roku szkolnego pn. "End of the year party". Dzięki uprzejmości... 25 czerwca 2013, 8:00 Póbny egzamin ósmoklasisty 2021 angielski - ODPOWIEDZI >>>[/a] Materiał będzie aktualizowany po godz. 11. PRÓBNY EGZAMIN ÓSMOKLASISTY 2021 JĘZYK ANGIELSKI - ARKUSZ CKE + ODPOWIEDZI. W najbliższy piątek, 19 marca odbędzie się próbny egzamin ósmoklasisty z angielskiego. Tego dnia, tuż po rozpoczęciu testu, opublikujemy arkusz CKE, a po odpowiedzi. Jakich zadań ze słuchu mogą spodziewać się ósmoklasiści na próbnym egzaminie z języka angielskiego? Egzamin ósmoklasisty 2022 – język angielski. ARKUSZ I ODPOWIEDZI EGZAMIN ÓSMOKLASISTY 2022- język angielski - ODPOWIEDZI i odpowiedzi z języka angielskiego znajdziesz po egzaminie w poniższym linku ↓↓↓ Próbny egzamin ósmoklasisty 2021Przeprowadzenie testu diagnostycznego jest dobrowolne. Jeżeli szkoła podejmie decyzję o przeprowadzeniu testu, CKE sugeruje, aby został on przeprowadzony w warunkach zbliżonych do obowiązujących podczas właściwego egzaminu. Diagnoza musi zostać przeprowadzona z zachowaniem wszelkich reguł dotyczących bezpieczeństwa niezbędne do przeprowadzenia próbnego egzaminu zostaną zamieszczone na stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej ( na stronach internetowych okręgowych komisji egzaminacyjnych oraz na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji i egzamin ósmoklasisty 2021. Język angielski ARKUSZE CKE + ODPOWIEDZIW piątek, 19 marca o godzinie 9:00 tegoroczni ósmoklasiści zmierzą się z próbnym egzaminem ósmoklasisty z języka angielskiego. Arkusz egzaminacyjny z tego przedmiotu pojawił się już na stronie CKE tuż po rozpoczęciu egzaminu. Wejdź w galerię poniżej i sprawdź! Próbny egzamin ósmoklasisty 2021. Język angielski. ODPOWIEDZI JUŻ SĄ!Próbny egzamin ósmoklasisty 2021: język angielski - ARKUSZE CKE i ODPOWIEDZIPróbny egzamin ósmoklasisty z języka angielskiegoPróbny egzamin ósmoklasisty z angielskiego składa się z 14 zadań. Test składa się zarówno z zadań zamkniętych, jak i otwartych. Co więcej, uczniowie będą musieli napisać pracę pisemną. Ilość punktów, którą można uzyskać na teście z angielskiego to: 60 pkt. Na rozwiązanie zadań uczniowie będą mieli 90 minut. Na teście z angielskiego najczęściej pojawiają się zadania o następującej treści: Dla każdej z opisanych sytuacji wybierz właściwą reakcję Wpisz w każdą lukę brakujący fragment wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst rzeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę literę, którą oznaczono brakujące zdanie, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst Do każdego zdania dopasuj właściwy wpis Egzamin ósmoklasisty. Zadania z ubiegłych latTEST ÓSMOKLASISTY 2020Twoja koleżanka z klasy przeprowadza się wkrótce za granicę. W e-mailu do kolegi z Anglii napisz, co Twoja klasa dała tej koleżance w prezencie, i opisz ten przedmiot, poinformuj, jak koleżanka zareagowała na Wasz prezent oraz wyjaśnij, jak zamierzasz pomóc tej koleżance w przeprowadzce. TEST ÓSMOKLASISTY 2019Proponujesz grupie przyjaciół z Anglii wyjazd w polskie góry. W e-mailu do jednego z nich napisz, dlaczego warto pojechać w polskie góry, opisz osobę, która będzie się Wami opiekować podczas Waszego wyjazdu, doradź, co powinni ze sobą zabrać, i uzasadnij dlaczego. Próbny egzamin ósmoklasisty 2021. Harmonogram (środa)godz. 9:00 - język (czwartek)godz. 9:00 - (piątek)godz. 9:00 - języki obce nowożytne: angielski, francuski, hiszpański, niemiecki, rosyjski i włoskiWAŻNE! Materiały obejmą zarówno arkusze w wersji standardowej, jak i te dostosowane do potrzeb uczniów z niepełnosprawnościami. Kiedy egzaminy ósmoklasisty 2021?Testy ósmoklasisty w 2021 roku odbędą się w terminie od 25 do 27 maja. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie ‎przystąpi do egzaminu w tym terminie, przystępuje do niego w czerwcu.‎Polecane ofertyMateriały promocyjne partnera